一场以科目调整为抓手的中考减负改革正在全国多地推进。自2027年开始，生物学和地理学科将不再作为中考计分科目。在此之前，安徽省黄山市、江西省吉安市、陕西省咸阳市等地已宣布生物学和地理将不再计入中考总分。
这一改革旨在减轻学生的学业负担，特别是初二学生，他们的课业负担相对较重。生物和地理从中考计分科目转为考查科目，有助于学生集中精力夯实其他核心学科的基础。同时，这一调整打破了“考什么教什么”的应试教学桎梏，使生物和地理学科从“分数导向”转向“素养培养”，让学生有机会走进实验室进行探究，走出教室进行观察。
然而，在具体执行中仍面临一些问题和挑战。计分科目的减少意味着语数外等主科的分数权重进一步提升，升学竞争可能更加激烈，“一分定乾坤”的局面可能愈发严峻。此外，生物和地理退出计分科目后，是否会被某些学校和家长“战略性放弃”？这不仅违背义务教育知识体系的完整性要求，也会为高中阶段的学习埋下基础薄弱的隐患。另外，由于缺少全国统一的等级考查标准，如何确保等级考查的实际效果仍是亟待解决的问题。
长期以来，中考以总分为核心录取依据，缺乏对学生综合素质的考量，“一考定终身”的升学逻辑让分数成为唯一的衡量标准。在这种背景下，一些教育减负政策很容易陷入“越减越卷”的困境——可“卷”的范围缩小了，“卷”的烈度往往随之增加。
教育减负的关键不仅仅在于增减考试科目，更在于构建科学的选拔机制与多元的评价体系。生物和地理退出中考计分只是推进中考改革的重要一步。推动基础教育减负走深走实，需要强化过程性评价，将学业表现、日常品行、实践活动纳入升学评价，让综合素质评价与中考分数真正挂钩，从而打破“一考定乾坤”的僵局。对于先行先试的地区，有必要尽快统一学业考查标准，明确等级结果与毕业、升学的衔接边界，让等级考查既避免分数内卷，又能守住学科学习的基础底线。
教育改革是一场系统性的变革。生物和地理退出中考计分，真正的价值不在于考试科目“瘦身”，而在于推动教育评价从“唯分数”向“重素养”转型。唯有构建起科学的选拔机制与多元的评价体系，让教育的评价标准回归人的全面发展，才能真正为学生减负，让基础教育回归育人初心。
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